【摘 要】留守儿童问题是全社会的问题，不是学校或者社会一方就能解决，孩子们更需要一个温馨、完整的家。本文主要遵循调查提出问题，分析问题，解决问题的思路，对农村留守儿童这一现象产生的问题以及对其的解决措施进行分析研究。

　　【关键词】留守儿童；农村小学；问题探讨
　　重庆市黔江区黄溪镇中心小学校三年级一班共有51名学生，父母都在外打工的学生有19名，父母只有一人在外打工的学生有12名。这个班留守儿童的比例，大约是61%。在黄溪镇中心小学，每个班基本上都是这种情况。其中一位孩子让我记忆深刻，他叫李海。这个情绪激动的孩子，在他三四岁的时候，爸爸妈妈就离开了他，到浙江打工去了。他的父母从事着重体力的建筑活，在李海的记忆中，他们的模样已模糊。李海说：“起初，他们是两三年回来一次，后面，我给他们说我们想他们，现在他们就是两年回来一次。”一直以来，李海就跟着爷爷奶奶生活。现爷爷已77岁，奶奶71岁，已不能从事重体力活了，9岁的李海成了家中的顶梁柱。只要一有空，他就去帮忙打柴、喂猪、烧水煮饭和洗衣服。以前很小的时候，李海很不理解，别人过年的时候，都有爸爸妈妈陪在身边，而自己却没有，现在对爸爸妈妈也有了些许理解。李海说：“他们在外面打工非常的辛苦，我们读书需要很多钱，但是我希望他们能多回来看看我，我非常爱和他们一起，爱和他们玩，他们做事，我总是抢着争着做。”别人孩子喜欢逢年过节，李海却是最害怕过年过节，因为这个时候，是他最为孤独的时候。另一小孩他叫陈勇，今年也是9岁，家庭情况跟李海差不多，我从老师那里了解到由于父母长期不在身边，成绩特别差。我问陈勇：“小朋友，平常不会做的家庭作业怎么办？”陈勇说：“做不来，只有不做，爷爷奶奶不认识字。”调查中，我发现，在这个班里，一半以上的孩子都跟李海有着相同的境遇。在他们这个年纪，本该有的灿烂笑容，却被沉默寡言，眉头深锁替代，他们的表情深深地刺痛了我。
　　一、农村留守儿童存在的问题
　　（一）留守儿童的生活营养影响他们的健康成长
　　父母长期不在孩子身边很好的生活照顾，有的留守儿童饱一顿饿一顿，有的留守儿童由于家庭经济困难，营养严重不足，身体健康受到严重影响。
　　（二）留守儿童缺乏家庭教育，学习成绩逐渐下降
　　父母长期在外打工，严重缺乏有效的家庭管理和教育这个重要环节，留守儿童的监护人不管是亲朋好友还是祖辈，他们认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格。只要孩子能有饭吃，身体健康不生病，安全不出事就尽到了责任。有些祖辈或者外祖父（母）辈对孩子过于溺爱，物质上尽量满足孩子的需求。有些留守儿童由于没有父母的正常管理和教育，学习缺乏热情，进取性、自觉性不强，作业不按时完成，敷衍应付，学习成绩普遍较差。有的留守儿童完全靠自己支撑生活和学习，随着农活、家务活的增多，一边要学习，一边又要照顾自己甚至姐弟（妹）的生活，根本没有精神和热情用心学习，导致学习成绩逐渐下降。
　　（三）留守儿童道德行为约束不够，违法违纪现象逐渐上升
　　留守儿童中有的孩子逃学、旷课、不交作业，甚至有的孩子沾染打架、赌博、酗酒等不良习气。对长辈的教育往往不会很顺从地接受，而且这些长辈也可能因本身各种原因而无法担负起对这些儿童进行行为控制和社会化教育的重担。由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，没有自控能力，难免出现行为偏差甚至发展到犯罪。
　　（四）留守儿童心理出现问题，影响正常发展
　　由于父母不在身边，长期的家庭缺陷使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，久而久之，严重影响了留守子女心理的健康成长。个性特征上，他们常常表现为两种倾向：性格内向、感情脆弱、失落自卑、自暴自弃、脆弱孤僻、不合群、不善于与人交流；自私任性、以自我为中心、脾气暴躁、冲动易怒等。有的还出现逆反心理、怨恨情绪等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍，影响着正常的成长发展。
　　（五）留守儿童的行为习惯较差，自我控制能力不强
　　留守儿童的行为习惯较差主要表现在不讲卫生、不爱换衣服、挑食挑穿、懒惰自私、乱花钱；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听代养人教导，顶撞祖辈、我行我素、要挟威胁，在学校不遵守规章制度，不服从老师的管理，说谎骗人，小偷小摸，逐渐就变成了“问题儿童”。
　　二、留守儿童教育的对策
　　（一）学校方面
　　农村小学校需要建立寄宿制学校校舍，为留守儿童提供更好的学习环境。农村小学校要创新管理模式，让留守儿童有阅读和开展娱乐的场所，让远离父母的留守儿童真正的感觉到“有人爱、有人护、有人帮”。农村小学教师兼当留守儿童的家长，建议每位教师联系8-12名留守孩子，为孩子服务，照顾他们的衣食起居，关心他们的学习。农村小学需要建立留守儿童档案，实行动态管理，并针对孩子的性格、家庭等不同特点进行分类管理。学校对处于青春期的孩子，教师交给他们青春期知识，明白各种正常的生理变化，让他们不惊慌，正确面对，正确处理，学校要强化对留守孩子的教育义务，防止教师、同学歧视留守儿童。班主任老师要及时告知家长孩子在学校的学习、生活情况，召开家长或监护人座谈会，交给他们科学教子的方法。整治校园周边环境。引导留守儿童远离不法场所、不轨人群，人格上做到自尊，生活中学会自立，独处时能够自律，成长中力求自强，防范不良行为，快乐健康成长。学校把关爱留守学生的工作纳入班主任、教师考核内容，对取得突出成绩的班主任、教师给予表彰奖励。对留守孩子中品学兼优的学生给予表彰，特别是进步显著的学生要大力表扬，以激励留守孩子奋发向上的精神。
　　（二）各级政府方面
　　各级政府要高度重视，把留守儿童的教育和管理工作纳入议事日程，要明确各有关职能部门在留守儿童工作方面的责任和任务，制定关爱农村留守儿童行动实施方案，促进留守儿童的健康成长。
　　（三）家长方面
　　家长要尽可能多回家看看，在家期间要多关心孩子的心理变化，引导和鼓励孩子自尊、自信、自强。家长在外尽量与孩子经常电话联系，掌握孩子必要的心理状况，与孩子在交流中增进感情，在沟通中渗透教育。家长要妥善安排留守儿童的生活，选择好合适的代理监护人。
　　（四）社会方面
　　优秀社区工作人员组织建立“乡村留守儿童之家”，建立“代理”家长制度，让留守儿童感受到亲情、母爱，为孩子健康成长贡献大家的力量。留守儿童由于没有父母的庇护和监管，他们的身心健康、学习生活都受到了不同程度的影响。由于亲情缺失，很大一部分表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻、性格内向，缺乏爱心和交流的主动性，有的脾气暴躁、冲动易怒，有的甚至走向犯罪的道路。关爱留守儿童，教育好下一代，是每一个教育者义不容辞的任务。我们必须以科学发展观为指导，从坚持以人为本、坚持统筹城乡发展的高度来解决农村留守儿童的问题，值得欣慰的是，现在已有越来越多的人在关注留守儿童。